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Developments of a child's fraction concepts with the help of psychological tools: A Vygotsky's cultural-historical perspective.


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タイトル: Developments of a child's fraction concepts with the help of psychological tools: A Vygotsky's cultural-historical perspective.
著者: Yoshida, Kaori
著者(別表記) : Miyauchi, Kaori / Yoshida-Miyauchi, Kaori / 吉田, 香織 / 宮内, 香織
発行日: 2006年 7月
出版者: Prague, Czech Republic: PME.
引用: Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol.5, pp.449-456)
抄録: This paper aims to interpret Vygotsky 's abstract theory in a concrete mathematical context. Based on cultural-historical perspective Vygotsky stresses the importance of psychological tools in the development of human behavior. Through the interviewing and observing fraction lessons the researcher draws two conclusions: Both of the learning material and the fraction symbols function as psychological tools but they have dlfference in some levels; Kanako, a third grader, developed concepts ofequivalent fractions mediated by fraction signs in a class, but it is not a real concept.
記述: the 30th Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME30, in Prague from 16 – 21 July, 2006
URI: http://hdl.handle.net/10069/5007
関連リンク : http://igpme.org/default.asp
資料タイプ: Conference Paper
原稿種類: publisher
出現コレクション:010 会議等発表資料

引用URI : http://hdl.handle.net/10069/5007

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